一旦爸爸懂了哲学……就没有搞不定的娃
我女儿今年小学二年级，我在辅导作业的时候就发现，她的课程很多很丰富，语文，数学，英语，自然，道德，音乐等等，看上去是‘德智体全面发展’了。
但你说真的有一门课是以启蒙和发明为目的的呢？我看真没有。
现在的教育是比我小时候人性化了很多，但似乎仍然没有改变‘灌输’式教育这个难堪的局面。
这是一段华东师范大学哲学系教授的剖白，他既是一个深谙哲学的大学教授，也是一个8岁女儿的爸爸。
姜老师与女儿绵绵
他的女儿小名叫绵绵，他天天都跟女儿聊天，一边倾听女儿的感受，一边用自己的学识引导女儿，期间他一直在琢磨怎么能帮孩子进步得更快一些。
过程中，他发现哲学特有的对话、反问与思辨，天生就是为儿童而设，只要家长稍微引导一下，就能让孩子漫不经心的提问变得更深刻、更有效用。
以姜老师和女儿之间的日常对话为例，孩子经常会问爸爸，为什么我不能随心所欲？为什么我不能想玩到几点就玩到几点？为什么别人家孩子都出去玩了我还要坐在房间里？
电影《菊次郎的夏天》剧照
这就可以引出哲学中的基本概念“自由”了，不过不着急，我们可以先引导孩子思辨：
什么是自由？如果我真的自由，为什么我很多事都不能做？每天出去玩就是自由吗？任性就是自由吗？跑的比猎豹快算不算自由？会造越野车、跑车算不算自由？我想打游戏，姐姐想睡觉，这时候该照顾谁的自由？自由能给我们带来什么？
期间家长可以和孩子一问一答，可以表示赞许，也可以反驳，唯一不要做的就是给答案，避免“堵”住孩子的思考。
法国人给孩子的哲学电影《蝴蝶》
一老一少的问答贯穿全片
然后爸爸妈妈们就可以看到，姜老师是怎么把孩子的日常问题延伸到西方哲学的领域：
先用生动的语言解释“自由”，再和孩子一起拆解哲学中的大命题：人生而自由吗？
以卢梭爷爷为例，卢梭爷爷认为“人生而自由，却无不在枷锁之中。自以为可以主宰一切的人，反而更像奴隶。”
法国哲学家，让·雅克·卢梭
什么叫“无不在枷锁之中”？什么叫“奴隶”？这句话是什么意思......爸爸和孩子在一问一答中，一点点地读懂了卢梭爷爷的意思。
慢慢的，苏格拉底、普罗塔格拉、笛卡尔、斯宾诺莎、尼采、弗洛伊德、柏拉图、莱布尼兹、康德、黑格尔、海德格尔等等等等西方著名的大哲学家，都成了姜老师和女儿的日常话题。
在和女儿长期“切磋”的过程中，姜老师还欣喜地发现，思辨的过程多了几次，女儿明显更加开放、更会跟人沟通了，她能更自然、平和地和其他人聊天，也能宽容地接受别人的不同意见。
姜老师的女儿绵绵
不仅如此，哲学还给孩子在学校的成绩带来了直接的提高——
在开头，姜老师提到自己的女儿每天要学很多、很丰富的课程，但有时候孩子学习的积极性很低，不是因为没兴趣，而是她觉得学的东西跟自己的生活没什么关系。
今天学一个奥数，明天学一个钢琴，后天再学一个围棋.....天天学这个学那个，连姜老师自己都觉得“学的这些知识和技能都是碎片的”，只是用“瓜分”孩子时间的方式，来缓解家长自己的焦虑。
放到忙碌的高二、高三学生身上也是一样，他可能知道自己要考一个好大学，也会为此努力读书，但是在读的过程中他压力是很大的，他不知道现在自己会解一个公式究竟有什么意义，他只是在被动地做试卷，其他的就全托给父母了。
短期看，父母是省心了；长远来看，父母却更累了。
《岁月神偷》剧照
相反，有了哲学，父母轻轻松松就能培养孩子爱思考、对自己负责的能力，这就是哲学给孩子的教育带来的最直接的效用，它到底是怎么做到的呢：
姜老师说，是从“思维（intelligence）”的训练提升至“智慧（wisdom）”的熏陶，从钻研“小问题”到展望“大问题”。
小问题不仅仅指孩子每天问的各种问题，也包括孩子学的各种各样的东西，语文、英语、奥数、钢琴、围棋......一个会思考“大问题”的孩子，能把所有知识的学习和自己人生的成长联系在一起。
那么，不需要家长讲道理，孩子自己就会认可学习、主动学习。
在国外，哲学能给育儿带来好处，也已经不是新鲜的话题。风靡国外的p4c教育就是以哲学为基础，正是这个教育，显著地提高了孩子各科的成绩。近年来，国内的很多小学中学乃至教育机构，也都开始以P4C作为一个重点的发展方向。姜老师自己，也成了国内p4c领域的先行者。
重视对话、讨论与思辨的p4c
在古希腊的哲学著作《枚农篇》（Menon）里，哲学家苏格拉底循循善诱地引导着一个懵懂无知的小孩子“回忆”起了一个看起来非常深奥的几何学证明。
苏格拉底面前的那个小孩子，一天学也没上过，一本教科书也没读过，却能明白深奥的科学原理。可想而知，孩子们的心目之中已经蕴含着理解、思索和探索的能力，而这样的能力恰恰是哲学的精髓。
儿童是“最好的哲学家”。
——华兹华斯《颂诗》
其实，每个家长都能带孩子接触哲学，这不是苏格拉底才有的“超能力”，也不是教育机构才知道的“教学方法”。这位教授爸爸把他的育儿经验总结成了这门《哲学启“萌”——让孩子受用一生的极简哲学课》。
课程的关键就在于中间的思辨过程，引导孩子从身边的小问题开始想起，延伸到自己喜欢的玩具、同学老师、大自然、社会，一步步爬高，最终到达这些著名的哲学史命题的高度。
课程中的每一节都是一个生动的实践课，用姜老师的话说，“我喜欢把我的儿童哲学比作《纪念碑谷》这个游戏，它真的就应该像是家长和孩子手牵手一起走过的心灵发现之旅。”
带上孩子，加入这场从苏格拉底开始，依次路过普罗塔格拉、笛卡尔、斯宾诺莎、尼采等等大哲学家的哲学之旅吧！
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